O professor entra na sala e, ao inv\u00e9s de escrever com giz no quadro negro, exibe um v\u00eddeo com o conte\u00fado da aula em uma lousa digital. Nas carteiras, os alunos n\u00e3o portam cadernos, livros did\u00e1ticos, tampouco l\u00e1pis ou caneta; mas tablets, notebooks e smartphones onde podem ter acesso a qualquer tipo de conte\u00fado instantaneamente. Fazem anota\u00e7\u00f5es importantes e marcam as li\u00e7\u00f5es e leituras para a pr\u00f3xima aula. Uma cena como essa pode parecer futurista em um pa\u00eds de primeiro mundo. Por\u00e9m, ela j\u00e1 est\u00e1 se tornando realidade em escolas brasileiras, tanto p\u00fablicas quanto privadas. Iniciativos como a Lei do Bem (Lei 11.196\/05) facilitam ainda mais a populariza\u00e7\u00e3o do uso de tecnologias em sala de aula, incentivando a fabrica\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o de recursos tecnol\u00f3gicos no Brasil.<\/p>\n
<\/p>\n
Contudo, a simples ado\u00e7\u00e3o de recursos tecnol\u00f3gicos n\u00e3o deve ser encarada como a solu\u00e7\u00e3o de todos os problemas na educa\u00e7\u00e3o<\/a>. Se equipamentos forem distribu\u00eddos na escola sem prop\u00f3sitos e objetivos de sua utiliza\u00e7\u00e3o bem definidos, nenhum resultado positivo ser\u00e1 alcan\u00e7ado, pois a tecnologia em si n\u00e3o garante o sucesso na transmiss\u00e3o do conhecimento. Para que o uso da tecnologia traga resultados satisfat\u00f3rios \u00e9 necess\u00e1rio um bom planejamento alinhado \u00e0 eficientes pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n <\/p>\n Outro ponto fundamental \u00e9 a metodologia utilizada pelo professor em sala de aula. No modelo de aula tradicional, o professor exerce a fun\u00e7\u00e3o de \u201cs\u00e1bio no palco\u201d, tendo um papel ativo de transmiss\u00e3o de conte\u00fados expostos. Neste m\u00e9todo, os alunos s\u00e3o agentes passivos da aprendizagem. Al\u00e9m disso, a tecnologia \u00e9 encarada como fim e n\u00e3o como meio de alcan\u00e7ar os objetivos propostos em sala de aula. Por exemplo, a simples troca de livros did\u00e1ticos por pesquisa em sites de internet em computadores ou smartphones nos trabalhos escolares. Neste tipo de substitui\u00e7\u00e3o, os recursos tecnol\u00f3gicos concorrem e acabam ganhando a aten\u00e7\u00e3o do aluno, pois se a did\u00e1tica n\u00e3o for considerada interessante para ele, as redes sociais ser\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n Em metodologias ativas de aprendizagem, como a sala de aula invertida (tamb\u00e9m conhecida como flipped classroom<\/span>), o aluno deixa de ser um mero ouvinte e tem um papel muito mais ativo, sendo o respons\u00e1vel pela investiga\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento por meio de atividades que partem de um problema, e o conte\u00fado \u00e9 a ferramenta utilizada para apoiar a solu\u00e7\u00e3o. Nesse sentido, um ambiente virtual de aprendizagem \u00e9 indispens\u00e1vel, pois ele ajudar\u00e1 a escola a organizar o conte\u00fado e disponibiliz\u00e1-lo no formato de v\u00eddeo-aulas, podcasts, textos, games e outros objetos que n\u00e3o apenas atraem esse novo aluno conectado, mas facilitam o processo de aprendizagem e respeitam o ritmo de cada um. Ou seja, a aula (acesso ao conte\u00fado) acontece fora da sala e a li\u00e7\u00e3o de casa (resolu\u00e7\u00e3o de problemas e d\u00favidas) na escola. \u00c9 dif\u00edcil desvincular esse modelo do uso dos recursos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n <\/p>\n Nesta pr\u00e1tica pedag\u00f3gica o papel do professor \u00e9 elevado, pois ele passa de um detentor e repassador de conte\u00fado a um mediador do conhecimento, guiando os alunos no processo de constru\u00e7\u00e3o do saber. Ademais, o tempo em sala de aula \u00e9 melhor aproveitado em coleta de dados e informa\u00e7\u00f5es relevantes ao seu objetivo, assim como para a colabora\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de conceitos. Al\u00e9m disso, os alunos trabalham ativamente na resolu\u00e7\u00e3o de problemas comuns e se envolvem na aprendizagem de forma colaborativa.<\/p>\n <\/p>\n Com os avan\u00e7os da tecnologia, o acesso aos conte\u00fados utilizados em sala de aula est\u00e3o se transformando, e a maneira como o conte\u00fado \u00e9 transmitido precisa acompanhar esta evolu\u00e7\u00e3o. Quando mais alunos e professores terem acesso a dispositivos conectados \u00e0 internet em sala de aula, mais oportunidades educativas e interativas se abrem para melhorar a educa\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O professor entra na sala e, ao inv\u00e9s de escrever com giz no quadro negro, exibe um v\u00eddeo com o conte\u00fado da aula em uma lousa digital. Nas carteiras, os alunos n\u00e3o portam cadernos, livros did\u00e1ticos, tampouco l\u00e1pis ou caneta; mas tablets, notebooks e smartphones onde podem ter acesso a qualquer tipo de conte\u00fado instantaneamente. … <\/p>\n